Ficha de Curso - prueba
Interacciones comunicacionales en entornos educativos
Tipo de curso:
Obligatorio
Destinatarios/as:
Estudiantes de Maestrías
Maestría en Psicología y Educación
Fecha de inicio y de finalización: del 04/09/2025 al 12/09/2025
Días y horario de dictado del curso:
4, 5, 11 y 12 de setiembre, de 18 a 22hs.
Créditos:
2 créditos
Cupos:
40
Modalidad:
Presencial Montevideo
Localidad:
Montevideo
Carga horaria (Horas de aula):
16
Acredita a:
Convalida por el curso obligatorio de la Maestría en Psicología y Educación, "Comunicación e interacción, roles y modelos vinculares".
Programa resumido del curso:
OBJETIVOS:
Habilitar a la discusión de los problemas de investigación de cada maestrando/a en articulación con los contenidos trabajados en el seminario.
Incorporar herramientas teóricas y metodológicas para la investigación e intervención en el campo de las creencias, las interacciones comunicacionales y el clima motivacional de clase.
TEMARIO:
Enfoque sistémico
Dimensiones de estudio de los sistemas y de la comunicación
Clima Motivacionales del Aula
Abordaje sistémico de la problemática bullying
El lugar de las creencias en las relaciones entre escuela y familia
Definiciones metodológicas para investigar desde la perspectiva sistémica
Habilitar a la discusión de los problemas de investigación de cada maestrando/a en articulación con los contenidos trabajados en el seminario.
Incorporar herramientas teóricas y metodológicas para la investigación e intervención en el campo de las creencias, las interacciones comunicacionales y el clima motivacional de clase.
TEMARIO:
Enfoque sistémico
Dimensiones de estudio de los sistemas y de la comunicación
Clima Motivacionales del Aula
Abordaje sistémico de la problemática bullying
El lugar de las creencias en las relaciones entre escuela y familia
Definiciones metodológicas para investigar desde la perspectiva sistémica
Bibliografía:
Alonso-Tapia, J. (2016). Clima motivacional de clase: características, efectos y determinantes. En: Veiga, FH (Coord.), Compromiso de los Estudiantes en la Escuela: Perspectivas de la Psicología y la Educación. Motivación para el Desempeño Académico. (pág. 9-34). Lisboa: Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa. http://www.ie.ulisboa.pt/publicacoes/
Chiarino Durante, N. (2017). Otra mirada a la problemática bullying: aportes desde el enfoque sistémico. Estudio de caso en un liceo de Montevideo [en línea] Tesis de maestría. Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicología, 2017
Chiarino Durante, N. (2020). Clima motivacional de clase, rendimiento académico y permanencia en Unidades Curriculares Obligatorias del Ciclo Inicial en la Licenciatura de Psicología. Proyecto de tesis doctoral. Facultad de Psicología. Udelar.
Lampis, M. (2013). Tratado de semiótica sistémica. Sevilla: Alfar
Pachot González, G. B. (2016). Representaciones sociales de los maestros respectos a las configuraciones familiares de los alumnos. Su variabilidad contextual en el caso de niños que logran promoción con matices de sobresaliente.
Plachot González, G. B. (2021). Posiciones pedagógicas comunicacionales del cuerpo del docente para los inicios universitarios. Revista Guatemalteca De Educación Superior, 5(1). 1-12 https://doi.org/10.46954/revistages.v5i1.67
Poyatos, F. (2003). Comunicación no verbal: Algunas de sus perspectivas de estudio e investigación. Revista de Investigación Lingüística, 2(6), 67-83.
Serebrinsky, H., Rodríguez, S. (2014). Diagnóstico Sistémico. El diagnóstico de los sistemas humanos. Buenos Aires: Psicolibro.
Uña Juárez, O. (2000). Teorías y modelos de la comunicación. Praxis sociológica, 33-79. https://www.researchgate.net/publication/28181853_Teorias_y_modelos_de_la_comunicacion
Watzlawick, P. Beavin, J. Jackson, D. (1967). Teoría de la comunicación Humana (Capítulos 2 y 3). Barcelona: Herder.
Chiarino Durante, N. (2017). Otra mirada a la problemática bullying: aportes desde el enfoque sistémico. Estudio de caso en un liceo de Montevideo [en línea] Tesis de maestría. Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Psicología, 2017
Chiarino Durante, N. (2020). Clima motivacional de clase, rendimiento académico y permanencia en Unidades Curriculares Obligatorias del Ciclo Inicial en la Licenciatura de Psicología. Proyecto de tesis doctoral. Facultad de Psicología. Udelar.
Lampis, M. (2013). Tratado de semiótica sistémica. Sevilla: Alfar
Pachot González, G. B. (2016). Representaciones sociales de los maestros respectos a las configuraciones familiares de los alumnos. Su variabilidad contextual en el caso de niños que logran promoción con matices de sobresaliente.
Plachot González, G. B. (2021). Posiciones pedagógicas comunicacionales del cuerpo del docente para los inicios universitarios. Revista Guatemalteca De Educación Superior, 5(1). 1-12 https://doi.org/10.46954/revistages.v5i1.67
Poyatos, F. (2003). Comunicación no verbal: Algunas de sus perspectivas de estudio e investigación. Revista de Investigación Lingüística, 2(6), 67-83.
Serebrinsky, H., Rodríguez, S. (2014). Diagnóstico Sistémico. El diagnóstico de los sistemas humanos. Buenos Aires: Psicolibro.
Uña Juárez, O. (2000). Teorías y modelos de la comunicación. Praxis sociológica, 33-79. https://www.researchgate.net/publication/28181853_Teorias_y_modelos_de_la_comunicacion
Watzlawick, P. Beavin, J. Jackson, D. (1967). Teoría de la comunicación Humana (Capítulos 2 y 3). Barcelona: Herder.
Observaciones:
