Ficha de Curso - prueba
Etnografía de la educación
Tipo de curso:
Obligatorio
Destinatarios/as:
Estudiantes de Maestrías
Maestría en Psicología y Educación
Fecha de inicio y de finalización: del 07/08/2025 al 22/08/2025
Días y horario de dictado del curso:
7, 8, 21 y 22 de agosto
Créditos:
2 créditos
Cupos:
35
Modalidad:
Semipresencial (curso con clases en un espacio físico y clases en el espacio virtual)
Localidad:
Montevideo
Carga horaria (Horas de aula):
16
Acredita a:
Programa resumido del curso:
Los enfoques etnográficos y clínicos en Educación
El sujeto, su historia social y personal, su relato educativo. Genealogía. Proyecto parental. Trayectoria socioeducativa: historia de aprendizajes, historia de enseñanzas.
Proyecto institucional. Las novelas docentes: historias de encuentros y desencuentros, la construcción de la historia colectiva. Implicación y distanciación.
El abordaje etnográfico en educación, la observación participante, las conversaciones, las entrevistas. La observación como proceso de aprendizajes. El trabajo en el campo, el registro de campo.
Relación entre sujeto cognoscente y sujeto conocido. Reflexividad: el observador y el trabajo sobre sí mismo.
La investigación-acción. La intervención, relación investigador-interviniente y grupo-sujeto colectivo de la investigación.
El sujeto, su historia social y personal, su relato educativo. Genealogía. Proyecto parental. Trayectoria socioeducativa: historia de aprendizajes, historia de enseñanzas.
Proyecto institucional. Las novelas docentes: historias de encuentros y desencuentros, la construcción de la historia colectiva. Implicación y distanciación.
El abordaje etnográfico en educación, la observación participante, las conversaciones, las entrevistas. La observación como proceso de aprendizajes. El trabajo en el campo, el registro de campo.
Relación entre sujeto cognoscente y sujeto conocido. Reflexividad: el observador y el trabajo sobre sí mismo.
La investigación-acción. La intervención, relación investigador-interviniente y grupo-sujeto colectivo de la investigación.
Bibliografía:
Ameigeiras, Aldo (2006) “El abordaje etnográfico en la investigación social”, en Vasilachis de Gialdino, I. (coord.) Estrategias de Investigación Cualitativa. Barcelona: Gedisa.
Anderson, Gary y Kathryn Herл (2007) “El docente-investigador: la investigación-acción como una forma válida de generación de conocimientos”, en Svendick Ingrid, La investigación educativa Una herramienta de conocimiento y de acción. Buenos Aires, Noveduc.
Bertaux, Daniel (1996) “Historias de casos de familias como método para la investigación de la pobreza”, Revista de Sociedad, Cultura y Política, Vol. I, Nº 1. Buenos Aires.
Capocasale Bruno, Alejandra,2023) “Materialidades en la cultura escolar de la formación magisterial y de profesorado uruguayos”, en Southwell, Miriam y Vassiliades, Alejandro (Coords.) Formación y trabajo docente: Nuevas reflexiones sobre identidades, instituciones y prácticas. La Plata, UNLP. Disponible en: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.5959/pm.5959.pdf
Geertz, Clifford (1994) “Desde el punto de vista del nativo»: sobre la naturaleza del conocimiento antropológico” en Clifford Geertz, Conocimiento local. Barcelona, Paidós.
Ginzburg, Faye (2008) “Cuando los nativos son nuestros vecinos”, en Mauricio Boivin, Ana Rosato y Victoria Arribas, Constructores de otredad. Una introducción a la antropología social y cultural. Buenos Aires, Eudeba.
González-Giraldo, Omaira E., (2019) “La Narrativa biográfica como una prometedora experiencia (auto) formativa en el trayecto de formación docente”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 15(1),68-90. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134157920005
Kamberelis, George y Dimtriadis, Greg (2015) “Grupos focales. Articulaciones estratégicas de la pedagogía, la política y la investigación”, en Norman Denzin e Yvonna Lincoln, Manual de investigación cualitativa, Vol IV. (pp. 494-532)
Kemmis, Stephen y McTaggart, Robin (2015) “ La Investigación-acción participativa. La acción comunicativa y la esfera pública”, en Norman Denzin e Yvonna Lincoln, Manual de investigación cualitativa, Vol III. (pp. 361-469).
Laplantine, F. (1996) “L’ Ethnographie comme activitè perceptive: Le regard ” en La description Ethnographique. Paris: Nathan.
Martí, José (2008) De las prácticas locales al conocimiento público: La investigación acción como contribución científica, FQS, Volumen 9, No. 3, Art. 2 – Septiembre 2008 Disponible en: https://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/download/989/2152?inline=1
Paerregaard, Karsten (2002) “ The resonance of fieldwork. Ethnographers, informants and the creation of anthropological knowledge”, Social Anthopology 10(3), 319-334.
Restrepo Pérez, Olga (2023) “El vínculo pedagógico en dos escuelas primarias de la ciudad de Medellín. Un análisis desde las posiciones docentes”, en Southwell, Miriam y Vassiliades, Alejandro (Coords.) Formación y trabajo docente: Nuevas reflexiones sobre identidades, instituciones y prácticas. La Plata, UNLP. Disponible en: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.5959/pm.5959.pdf.
Rivas, José Ignacio, Leite Méndez, Analía, Cortés González, Pablo, Márquez García, María Jesús y Padua, Daniela (2010) “La configuración de identidades en la experiencia escolar. Escenarios, sujetos y regulaciones”, Revista de Educación, 353, pp. 187-209.
Rockwell, Elsie (2018) “Cultura escrita, historias locales y otra lógica ciudadana Relatos de los vecinos mayores de Cuauhtenco, Tlaxcala”, en Elsie Rockwell (Compiladores Nicolás Arata, Juan Carlos Escalante, Ana Padawer) Vivir entre escuelas: relatos y presencias. Antología esencial. Buenos Aires, CLACSO.
Rockwell, Elsie (2018) “La escolarización del francés escrito”, en Elsie Rockwell (Compiladores Nicolás Arata, Juan Carlos Escalante, Ana Padawer) Vivir entre escuelas: relatos y presencias. Antología esencial. Buenos Aires, CLACSO.
Silvia, Branda (2018). Las prácticas docentes iniciales: biografías escolares y narrativas. Aportes de un estudio interpretativo. Docencia Universitaria, 19(2), 1.
Anderson, Gary y Kathryn Herл (2007) “El docente-investigador: la investigación-acción como una forma válida de generación de conocimientos”, en Svendick Ingrid, La investigación educativa Una herramienta de conocimiento y de acción. Buenos Aires, Noveduc.
Bertaux, Daniel (1996) “Historias de casos de familias como método para la investigación de la pobreza”, Revista de Sociedad, Cultura y Política, Vol. I, Nº 1. Buenos Aires.
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Geertz, Clifford (1994) “Desde el punto de vista del nativo»: sobre la naturaleza del conocimiento antropológico” en Clifford Geertz, Conocimiento local. Barcelona, Paidós.
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González-Giraldo, Omaira E., (2019) “La Narrativa biográfica como una prometedora experiencia (auto) formativa en el trayecto de formación docente”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 15(1),68-90. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134157920005
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Kemmis, Stephen y McTaggart, Robin (2015) “ La Investigación-acción participativa. La acción comunicativa y la esfera pública”, en Norman Denzin e Yvonna Lincoln, Manual de investigación cualitativa, Vol III. (pp. 361-469).
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Paerregaard, Karsten (2002) “ The resonance of fieldwork. Ethnographers, informants and the creation of anthropological knowledge”, Social Anthopology 10(3), 319-334.
Restrepo Pérez, Olga (2023) “El vínculo pedagógico en dos escuelas primarias de la ciudad de Medellín. Un análisis desde las posiciones docentes”, en Southwell, Miriam y Vassiliades, Alejandro (Coords.) Formación y trabajo docente: Nuevas reflexiones sobre identidades, instituciones y prácticas. La Plata, UNLP. Disponible en: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.5959/pm.5959.pdf.
Rivas, José Ignacio, Leite Méndez, Analía, Cortés González, Pablo, Márquez García, María Jesús y Padua, Daniela (2010) “La configuración de identidades en la experiencia escolar. Escenarios, sujetos y regulaciones”, Revista de Educación, 353, pp. 187-209.
Rockwell, Elsie (2018) “Cultura escrita, historias locales y otra lógica ciudadana Relatos de los vecinos mayores de Cuauhtenco, Tlaxcala”, en Elsie Rockwell (Compiladores Nicolás Arata, Juan Carlos Escalante, Ana Padawer) Vivir entre escuelas: relatos y presencias. Antología esencial. Buenos Aires, CLACSO.
Rockwell, Elsie (2018) “La escolarización del francés escrito”, en Elsie Rockwell (Compiladores Nicolás Arata, Juan Carlos Escalante, Ana Padawer) Vivir entre escuelas: relatos y presencias. Antología esencial. Buenos Aires, CLACSO.
Silvia, Branda (2018). Las prácticas docentes iniciales: biografías escolares y narrativas. Aportes de un estudio interpretativo. Docencia Universitaria, 19(2), 1.
Observaciones:
