Ficha de Curso - prueba
Un currículo transformador que responda a los derechos de la primera infancia
Tipo de curso:
Optativo
Destinatarios/as:
Egresados/as universitarios, Egresados de Centro de Formación Docente, Estudiantes de Maestrías, Estudiantes de Doctorado en Psicología
Maestría en Psicología y Educación, Maestría en Psicología Social, Maestría en Psicología Clínica, Maestría en Derechos de Infancia y Políticas Públicas
Fecha de inicio y de finalización: del 06/09/2025 al 09/09/2025
Días y horario de dictado del curso:
Sábado 6 de setiembre de 16.00 a 17.00. Lunes 8 y martes 9 de setiembre de 16.30 a 21.00 hrs.
Créditos:
1 crédito
Cupos:
30
Modalidad:
Presencial Montevideo
Localidad:
Montevideo
Carga horaria (Horas de aula):
10
Acredita a:
Cursos optativos para estudiantes de maestría*.
* La convalidación del curso por cursos obligatorios de dichas maestrías deberá solicitarse a la dirección académica correspondiente a los efectos de evaluar la razonable equivalencia.
Cursos de contenido para estudiantes de doctorado.
* La convalidación del curso por cursos obligatorios de dichas maestrías deberá solicitarse a la dirección académica correspondiente a los efectos de evaluar la razonable equivalencia.
Cursos de contenido para estudiantes de doctorado.
Programa resumido del curso:
Mediante el curso se revisarán elementos epistémicos que avalen la necesidad de transformar la educación y específicamente el currículo vivido o implementado en función de los derechos de los niños y niñas desde bebés hasta los seis años de edad. Ello significa en particular revisar lo que se planifica, desarrolla y evalúa así como los ambientes de aprendizajes que debieran generarse como garantes de los derechos de las infancias. Se revisaran referentes teóricos actuales y de gran relevancia que sustentan dicho enfoque, el que evidentemente es crítico y emancipador.
Esta temática no es sólo para personas que trabajan directamente con las infancias, sino que permite hacer sinergia disciplinaria desde diferentes roles.
OBJETIVOS:
a) Comprender la relevancia de la transformación de las prácticas educativas con niños y niñas desde un enfoque de derechos.
b) Compartir algunas estrategias para analizar y tomar decisiones en base a la información valiosa recogida por parte de diferentes miembros de la comunidad educativa
c) Reconocer los diferentes elementos del currículo vivido y desafíos para responder a los derechos de los niños y niñas.
CONTENIDOS:
• Conceptualizaciones de currículo, transformación. Planificación, evaluación para el aprendizaje, ambientes de aprendizaje
• Derechos de los niños y niñas y su implicancia en las prácticas pedagógicas.
• Planificación como un diseño flexible y orientador
• Evaluación para el aprendizaje: instrumentos centrados en las infancias y su uso.
Esta temática no es sólo para personas que trabajan directamente con las infancias, sino que permite hacer sinergia disciplinaria desde diferentes roles.
OBJETIVOS:
a) Comprender la relevancia de la transformación de las prácticas educativas con niños y niñas desde un enfoque de derechos.
b) Compartir algunas estrategias para analizar y tomar decisiones en base a la información valiosa recogida por parte de diferentes miembros de la comunidad educativa
c) Reconocer los diferentes elementos del currículo vivido y desafíos para responder a los derechos de los niños y niñas.
CONTENIDOS:
• Conceptualizaciones de currículo, transformación. Planificación, evaluación para el aprendizaje, ambientes de aprendizaje
• Derechos de los niños y niñas y su implicancia en las prácticas pedagógicas.
• Planificación como un diseño flexible y orientador
• Evaluación para el aprendizaje: instrumentos centrados en las infancias y su uso.
Bibliografía:
BIBLIOGRAFÍA:
Brailovsky, D. Pedagogía del nivel inicial: mirar el mundo desde el jardín. Buenos Aires: Novedades Educativas, 2020.
Carbonel, O. (2013). La sesnibilidad del cuidador y su importancia para promover un cuidado de calidad en la Primera Infancia. Ciencias Psicológicas, 7(2),201-207. Recuperado 29 de julio de 2025, de http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212013000200008&Ing=es&tlng=es.
Lecannelier, F., Guajardo, H y Monje-Ojeda, G. (2024). Más allá de la sensibilidad materna: modelo predictivo de la calidad del apego. Psykhe (Santiago) , 33 (1), 00112. https://dx.doi.org/10.7764/psykhe.2020.22013
Manhey, M. (2021) Planificación y evaluación para los aprendizajes en educación infantil bajo un enfoque de derechos. Santiago. Ariadna. Disponible en https://library.oapen.org/bitstream/id/534aaa01-7243-42b3-b38b-7fe594174459/9789566095248.pdf (pags. 21 a 180)
UNESCO. ¿Qué se espera que aprendan los estudiantes de América Latina y el Caribe? Análisis curricular del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019). UNESCO biblioteca digital, 2020.
Vega, L. (2023). Transformar la educación. Entrevistas que muestran caminos. Universidad de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. Disponible en https://doi.org/10.34720/60ka-8n67
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Lecannelier, F., Guajardo, H y Monje-Ojeda, G. (2024). Más allá de la sensibilidad materna: modelo predictivo de la calidad del apego. Psykhe (Santiago) , 33 (1), 00112. https://dx.doi.org/10.7764/psykhe.2020.22013
Manhey, M. (2021) Planificación y evaluación para los aprendizajes en educación infantil bajo un enfoque de derechos. Santiago. Ariadna. Disponible en https://library.oapen.org/bitstream/id/534aaa01-7243-42b3-b38b-7fe594174459/9789566095248.pdf (pags. 21 a 180)
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Vega, L. (2023). Transformar la educación. Entrevistas que muestran caminos. Universidad de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. Disponible en https://doi.org/10.34720/60ka-8n67
Observaciones:
