Ficha de Curso - prueba
Un currículo transformador que responda a los derechos de la primera infancia
Tipo de curso:
Optativo
Destinatarios/as:
Egresados/as universitarios, Egresados de Centro de Formación Docente, Docentes y funcionarios/as de la Universidad de la República, Estudiantes de Maestrías, Estudiantes de Doctorado en Psicología, Estudiantes de Especializaciones
Maestría en Psicología y Educación, Maestría en Psicología Social, Maestría en Psicología Clínica, Maestría en Derechos de Infancia y Políticas Públicas
Especialización en Evaluación Psicológica, Especialización en Psicología en Servicios de Salud
Fecha de inicio y de finalización: del 05/07/2025 al 08/07/2025
Días y horario de dictado del curso:
Sábado 6 de setiembre de 16.30 a 17.30 - Lunes 8 y martes 9 de 16.00 a 20.30
Créditos:
1 crédito
Cupos:
30
Modalidad:
Presencial Montevideo
Localidad:
Montevideo
Carga horaria (Horas de aula):
10
Acredita a:
Programa resumido del curso:
El curso presenta una revisión de elementos epistémicos que avalen la necesidad de transformar la educación y específicamente el currículo vivido o implementado en función de los derechos de los niños y niñas desde bebés hasta los seis años de edad. Ello significa en particular revisar lo que se planifica, desarrolla y evalúa así como los ambientes de aprendizajes que debieran generarse como garantes de los derechos de las infancias.
Se revisaran referentes teóricos actuales y de gran relevancia que sustentan dicho enfoque, el que evidentemente es crítico y emancipador. Esta temática no es sólo para personas que trabajan directamente con las infancias, sino que permite hacer sinergia disciplinaria desde diferentes roles.
a) Comprender la relevancia de la transformación de las prácticas educativas con niños y niñas desde un enfoque de derechos.
b) Compartir algunas estrategias para analizar y tomar decisiones en base a la información valiosa recogida por parte de diferentes miembros de la comunidad educativa
c) Reconocer los diferentes elementos del currículo vivido y desafíos para responder a los derechos de los niños y niñas.
Contenidos
- Conceptualizaciones de currículo, transformación. Planificación, evaluación para el aprendizaje, ambientes de aprendizaje
- Derechos de los niños y niñas y su implicancia en las prácticas pedagógicas.
- Planificación como un diseño flexible y orientador
- Evaluación para el aprendizaje: instrumentos centrados en las infancias y su uso.
Se revisaran referentes teóricos actuales y de gran relevancia que sustentan dicho enfoque, el que evidentemente es crítico y emancipador. Esta temática no es sólo para personas que trabajan directamente con las infancias, sino que permite hacer sinergia disciplinaria desde diferentes roles.
a) Comprender la relevancia de la transformación de las prácticas educativas con niños y niñas desde un enfoque de derechos.
b) Compartir algunas estrategias para analizar y tomar decisiones en base a la información valiosa recogida por parte de diferentes miembros de la comunidad educativa
c) Reconocer los diferentes elementos del currículo vivido y desafíos para responder a los derechos de los niños y niñas.
Contenidos
- Conceptualizaciones de currículo, transformación. Planificación, evaluación para el aprendizaje, ambientes de aprendizaje
- Derechos de los niños y niñas y su implicancia en las prácticas pedagógicas.
- Planificación como un diseño flexible y orientador
- Evaluación para el aprendizaje: instrumentos centrados en las infancias y su uso.
Bibliografía:
- Brailovsky, D. (2020). Pedagogía del nivel inicial: mirar el mundo desde el jardín. Buenos Aires: Novedades Educativas,
- Carbonell, O. (2013). La sensibilidad del cuidador y su importancia para promover un cuidado de calidad en la primera infancia. Ciencias Psicológicas, 7(2), 201-207. Recuperado en 27 de julio de 2025, de http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212013000200008&lng=es&tlng=es.
- Lecannelier, F., Guajardo, H y Monje-Ojeda, G. (2024). Más allá de la sensibilidad materna: modelo predictivo de la calidad del apego. Psykhe (Santiago) , 33 (1), 00112. https://dx.doi.org/10.7764/psykhe.2020.22013
- Manhey, M. (2021). Planificación y evaluación para los aprendizajes en educación infantil bajo un enfoque de derechos. Santiago. Ariadna. Disponible en https://library.oapen.org/bitstream/id/534aaa01-7243-42b3-b38b-7fe594174459/9789566095248.pdf (pp. 21 a 180).
- UNESCO (2020). ¿Qué se espera que aprendan los estudiantes de América Latina y el Caribe? Análisis curricular del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019). UNESCO biblioteca digital.
- Vega, L. (2023). Transformar la educación. Entrevistas que muestran caminos. Universidad de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. Disponible en https://doi.org/10.34720/60ka-8n67
- Carbonell, O. (2013). La sensibilidad del cuidador y su importancia para promover un cuidado de calidad en la primera infancia. Ciencias Psicológicas, 7(2), 201-207. Recuperado en 27 de julio de 2025, de http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212013000200008&lng=es&tlng=es.
- Lecannelier, F., Guajardo, H y Monje-Ojeda, G. (2024). Más allá de la sensibilidad materna: modelo predictivo de la calidad del apego. Psykhe (Santiago) , 33 (1), 00112. https://dx.doi.org/10.7764/psykhe.2020.22013
- Manhey, M. (2021). Planificación y evaluación para los aprendizajes en educación infantil bajo un enfoque de derechos. Santiago. Ariadna. Disponible en https://library.oapen.org/bitstream/id/534aaa01-7243-42b3-b38b-7fe594174459/9789566095248.pdf (pp. 21 a 180).
- UNESCO (2020). ¿Qué se espera que aprendan los estudiantes de América Latina y el Caribe? Análisis curricular del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019). UNESCO biblioteca digital.
- Vega, L. (2023). Transformar la educación. Entrevistas que muestran caminos. Universidad de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. Disponible en https://doi.org/10.34720/60ka-8n67
Observaciones:
