El martes 9 de junio se presentó el libro De la imprenta a la inteligencia artificial. La disputa sobre la educación, una obra que analiza los procesos de incorporación de tecnologías en los entornos educativos desde la perspectiva docente y aporta elementos para reflexionar sobre los desafíos que la transformación tecnológica plantea para la educación.
La actividad, realizada en la sede del Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superiores, estuvo a cargo de la autora del libro, la docente de la Facultad de Psicología Gabriela Bañuls.
También participaron como expositoras las consejeras del Consejo de Formación en Educación (CFE), Laura Donya y Martina Bilón, así como la integrante del equipo de coordinación del Departamento Académico de Psicología del CFE, Noemí Goodson.
El libro recoge los trabajos realizados por la autora en el marco de sus estudios de maestría y doctorado, para los cuales contó con financiación de la Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) y la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII).
Dos ejemplares impresos forman parte del acervo bibliográfico de la Biblioteca de la Facultad de Psicología y están disponibles para préstamo. La publicación se encuentra asimismo a la venta en librerías y próximamente estará disponible en formato digital.
Reseña del libro
Desde una perspectiva crítica y situada, la autora analiza las tensiones entre la persistencia del modelo escolar moderno y las transformaciones necesarias para enfrentar los desafíos de la Sociedad de la Información. Aborda problemas centrales de la educación contemporánea, como la identidad docente como aprendiz, la relación entre las prácticas pedagógicas y las decisiones políticas, y la incorporación con sentido pedagógico de las TIC, identificando cinco posiciones docentes frente al aprender.
A partir de dos investigaciones, la obra propone escenarios prospectivos para la educación uruguaya organizados en tres ejes: la vigencia y transformación del aula monodocente, las limitaciones de los modelos organizativos actuales y el lugar de los docentes en los procesos de innovación. Se destacan la necesidad de actualizar contenidos, fortalecer el trabajo en equipo, repensar el currículo y las instituciones educativas como redes de aprendizaje, y revisar las condiciones laborales y comunicacionales que condicionan la innovación.
En suma, el libro propone comprender la educación como una responsabilidad colectiva y ofrece claves críticas para pensar su transformación desde las tensiones estructurales y su potencial de cambio.