Ficha de Curso - prueba
Herramientas pedagógicas para pensar críticamente: preguntar, indagar, dialogar
Tipo de curso:
Optativo
Destinatarios/as:
Egresados/as universitarios, Egresados de Centro de Formación Docente, Estudiantes universitarios avanzado, Personas con ciclo terciario no universitario avanzado, Docentes y funcionarios/as de la Universidad de la República, Estudiantes de Maestrías
Maestría en Psicología y Educación
Fecha de inicio y de finalización: del 02/09/2026 al 31/10/2026
Días y horario de dictado del curso:
Miércoles 18:00 a 21:00
Créditos:
Cupos:
20
Modalidad:
Virtual sincrónico (curso dictado con materiales y medios audiovisuales producidos en el momento, como clases por zoom)
Localidad:
Carga horaria (Horas de aula):
24
Acredita a:
Programa resumido del curso:
1)Reflexionar y propiciar la reflexión sobre la pregunta como elemento transformador y capaz de promover la motivación por la investigación, la argumentación, el debate y desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
2)Considerar sus prácticas en tanto subjetivantes y analizar cómo transformarlas para romper con la lógica de la desigualdad desde el posicionamiento docente.
3)Poner en juego herramientas que posibiliten la reflexión sobre la acción práctica del preguntar como vehículo y motor de curiosidad, de indagación colaborativa y de desarrollo del pensamiento crítico.
Módulo 1: Herramientas para potenciar el diálogo reflexivo en el aula. Dialogar y aprender, el diálogo como método y como recurso educativo. Qué es dialogar y qué no es dialogar. El debate y el diálogo. La conversación y el diálogo. Su papel en la estrategia educativa como facilitador de aprendizajes. El diálogo filosófico y el diálogo pedagógico. Enseñar, enseñando a pensar en diálogo.
Módulo 2: Herramientas para aprender a preguntar. Re-pensar(nos), Preguntar como acción hacia la reflexión. La pregunta en la educación. La pregunta en el ámbito de las pedagogías críticas y en el ámbito de las pedagogías tradicionales. La relación entre las preguntas y el pensamiento crítico. Cómo formular buenas preguntas desde un espacio de coherencia entre lo que pensamos, lo que decimos y lo que llevamos a la práctica educativa.
Módulo 3: Herramientas para preguntar desde la metacognición formativa. Los sentidos de la pregunta al pensarnos, la metacognición formativa desde la pregunta. Taxonomía de las preguntas y reflexividad.
Módulo 4: Herramientas para identificar la pertinencia y consistencia entre la pregunta y el diseño metodológico. El lugar de la pregunta en el diseño, métodos y técnicas en investigación social.
2)Considerar sus prácticas en tanto subjetivantes y analizar cómo transformarlas para romper con la lógica de la desigualdad desde el posicionamiento docente.
3)Poner en juego herramientas que posibiliten la reflexión sobre la acción práctica del preguntar como vehículo y motor de curiosidad, de indagación colaborativa y de desarrollo del pensamiento crítico.
Módulo 1: Herramientas para potenciar el diálogo reflexivo en el aula. Dialogar y aprender, el diálogo como método y como recurso educativo. Qué es dialogar y qué no es dialogar. El debate y el diálogo. La conversación y el diálogo. Su papel en la estrategia educativa como facilitador de aprendizajes. El diálogo filosófico y el diálogo pedagógico. Enseñar, enseñando a pensar en diálogo.
Módulo 2: Herramientas para aprender a preguntar. Re-pensar(nos), Preguntar como acción hacia la reflexión. La pregunta en la educación. La pregunta en el ámbito de las pedagogías críticas y en el ámbito de las pedagogías tradicionales. La relación entre las preguntas y el pensamiento crítico. Cómo formular buenas preguntas desde un espacio de coherencia entre lo que pensamos, lo que decimos y lo que llevamos a la práctica educativa.
Módulo 3: Herramientas para preguntar desde la metacognición formativa. Los sentidos de la pregunta al pensarnos, la metacognición formativa desde la pregunta. Taxonomía de las preguntas y reflexividad.
Módulo 4: Herramientas para identificar la pertinencia y consistencia entre la pregunta y el diseño metodológico. El lugar de la pregunta en el diseño, métodos y técnicas en investigación social.
Bibliografía:
MÓDULO1:Herramientas para potenciar el diálogo reflexivo en el aula.
Bibliografía obligatoria:
García Moriyón,F.(2006).Pregunto,dialogo,aprendo.Cómohacer filosofía en el aula. Ediciones de La Torre.
Lipman, M., Sharp, A. M., & Oscanyan, F. S. (1992). La filosofía en el aula. Ediciones de la Torre, Ed.; Vol. 31.
Miranda, T. (2007) M. Lipman: Función de la Filosofía en la Educación de la Persona Razonable. Revista Crearmundos Ocho Pensadores de Hoy, 1–20.
Bibliografía optativa:
Carreras Planas, C. (2011). Experiencia, comunidad de investigación y diálogo filosófico: Las bases del Proyecto Philosophy for Children (FpN). 1–42.
De la Garza, M., France, M., Lade, C., Lafortune, L., Pallascio, R., & Mongeau, P. (2003). El Pensamiento Crítico Desde El Punto De Vista De Lipman. Perfiles Educativos, 25 (102), 22–39.
Pomar Fiol, M. I. (2011). El diálogo en el aula.
Módulo 2: Herramientas para aprender a preguntar. Re-pensar(nos), Preguntar como acción hacia la reflexión.
Bibliografía obligatoria
Colella L. (2022) “Un ensayo filosófico sobre la educación como derecho” Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación / ISSN 2525-2089 Vol. 7 N° 2 (2022) https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/5937/5055
Masschelein, J.y Simons M. (2014) Defensa de la Escuela. Una cuestión pública, Buenos Aires: Miño y Dávila. https://iesbolivar-
cba.infd.edu.ar/sitio/upload/6 Masschelein-Maarten-Defensa_de_la_Escuela1.pdf
Ranciere, J. (2003) El maestro ignorante: cinco lecciones sobre la emancipación intelectual. Editorial Laertes https://xpsicopedagogia.com.ar/wp-content/2018/03/El- Maestro-Ignorante-Ranciere.pdf
Bibliografía optativa
Carballido, D. (2010). Descubriendo el otro mundo detrás de las preguntas. Revista GeoEspacio, Año XXIII, No 38, Editorial Monteverde, Montevideo-Uruguay.
Elder, L., & Paul, R. (2002). El arte de formular preguntas esenciales.
www.criticalthinking.org
Savater, F. (1999). Las preguntas de la vida (Ariel, Ed.). Ariel. https://www.gadu.org/wp-content/uploads/FernandoSavater- LasPreguntasDeLaVida.pdf
Módulo 3: Herramientas para preguntar desde la metacognición formativa.
Bibliografía obligatoria
Anijovich, R. (2019). La evaluación formativa en la enseñanza superior. Voces de La Educación, 2(1), 31–38. https://doi.org/10.4324/9781315166933-7
Biesta, G.J.J. (2016). Devolver la enseñanza a la educación. Una respuesta a la desaparición del maestro. Pedagogía y saberes 44, 119- 129.
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/4069/3497
Curbelo, L. (2023). La pregunta pedagógica y el desarrollo del pensamiento crítico en la formación de docentes de educación primaria. Universidad de Quilmes.
Módulo 4: Herramientas para identificar la pertinencia y consistencia entre la pregunta y el diseño metodológico.
Bibliografóa obligatoria
Canales, M. (2006) Metodología de investigación social. 11-28 Lom Ediciones https://imaginariosyrepresentaciones.com/wp-content/uploads/2015/08/canales- ceron-manuel-metodologias-de-la-investigacion-social.pdf.
Sampieri, R., Fernandez, C. y Batista, P. (2014) Metodología de investigación. 1-31; 88-100. McGraw.
https://apiperiodico.jalisco.gob.mx/api/sites/periodicooficial.jalisco.gob.mx/files/metod ologia_de_la_investigacion_-_roberto_hernandez_sampieri.pdf
Vasilachis, I. (2006) Estrategias de investigación cualitativa. 31-33 , 71-98. Gedisa. https://www.famg.org.ar/documentos/herramientas-investigacion/03-investigacion- cualitativa-Vasilachis-2017.pdf
Bibliografía obligatoria:
García Moriyón,F.(2006).Pregunto,dialogo,aprendo.Cómohacer filosofía en el aula. Ediciones de La Torre.
Lipman, M., Sharp, A. M., & Oscanyan, F. S. (1992). La filosofía en el aula. Ediciones de la Torre, Ed.; Vol. 31.
Miranda, T. (2007) M. Lipman: Función de la Filosofía en la Educación de la Persona Razonable. Revista Crearmundos Ocho Pensadores de Hoy, 1–20.
Bibliografía optativa:
Carreras Planas, C. (2011). Experiencia, comunidad de investigación y diálogo filosófico: Las bases del Proyecto Philosophy for Children (FpN). 1–42.
De la Garza, M., France, M., Lade, C., Lafortune, L., Pallascio, R., & Mongeau, P. (2003). El Pensamiento Crítico Desde El Punto De Vista De Lipman. Perfiles Educativos, 25 (102), 22–39.
Pomar Fiol, M. I. (2011). El diálogo en el aula.
Módulo 2: Herramientas para aprender a preguntar. Re-pensar(nos), Preguntar como acción hacia la reflexión.
Bibliografía obligatoria
Colella L. (2022) “Un ensayo filosófico sobre la educación como derecho” Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación / ISSN 2525-2089 Vol. 7 N° 2 (2022) https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/saberesypracticas/article/view/5937/5055
Masschelein, J.y Simons M. (2014) Defensa de la Escuela. Una cuestión pública, Buenos Aires: Miño y Dávila. https://iesbolivar-
cba.infd.edu.ar/sitio/upload/6 Masschelein-Maarten-Defensa_de_la_Escuela1.pdf
Ranciere, J. (2003) El maestro ignorante: cinco lecciones sobre la emancipación intelectual. Editorial Laertes https://xpsicopedagogia.com.ar/wp-content/2018/03/El- Maestro-Ignorante-Ranciere.pdf
Bibliografía optativa
Carballido, D. (2010). Descubriendo el otro mundo detrás de las preguntas. Revista GeoEspacio, Año XXIII, No 38, Editorial Monteverde, Montevideo-Uruguay.
Elder, L., & Paul, R. (2002). El arte de formular preguntas esenciales.
www.criticalthinking.org
Savater, F. (1999). Las preguntas de la vida (Ariel, Ed.). Ariel. https://www.gadu.org/wp-content/uploads/FernandoSavater- LasPreguntasDeLaVida.pdf
Módulo 3: Herramientas para preguntar desde la metacognición formativa.
Bibliografía obligatoria
Anijovich, R. (2019). La evaluación formativa en la enseñanza superior. Voces de La Educación, 2(1), 31–38. https://doi.org/10.4324/9781315166933-7
Biesta, G.J.J. (2016). Devolver la enseñanza a la educación. Una respuesta a la desaparición del maestro. Pedagogía y saberes 44, 119- 129.
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/4069/3497
Curbelo, L. (2023). La pregunta pedagógica y el desarrollo del pensamiento crítico en la formación de docentes de educación primaria. Universidad de Quilmes.
Módulo 4: Herramientas para identificar la pertinencia y consistencia entre la pregunta y el diseño metodológico.
Bibliografóa obligatoria
Canales, M. (2006) Metodología de investigación social. 11-28 Lom Ediciones https://imaginariosyrepresentaciones.com/wp-content/uploads/2015/08/canales- ceron-manuel-metodologias-de-la-investigacion-social.pdf.
Sampieri, R., Fernandez, C. y Batista, P. (2014) Metodología de investigación. 1-31; 88-100. McGraw.
https://apiperiodico.jalisco.gob.mx/api/sites/periodicooficial.jalisco.gob.mx/files/metod ologia_de_la_investigacion_-_roberto_hernandez_sampieri.pdf
Vasilachis, I. (2006) Estrategias de investigación cualitativa. 31-33 , 71-98. Gedisa. https://www.famg.org.ar/documentos/herramientas-investigacion/03-investigacion- cualitativa-Vasilachis-2017.pdf
Observaciones:
