Ficha de Curso - prueba
Alfabetización en ciencias cognitivas y método natural e integral
Tipo de curso:
Optativo
Destinatarios/as:
Egresados de Centro de Formación Docente
Fecha de inicio y de finalización: del 04/05/2026 al 30/11/2026
Días y horario de dictado del curso:
Lunes, 18.30 a 20.30
Créditos:
10 créditos
Cupos:
40
Modalidad:
Semipresencial (curso con clases en un espacio físico y clases en el espacio virtual)
Localidad:
Montevideo
Carga horaria (Horas de aula):
50
Acredita a:
Programa resumido del curso:
A partir de la realización de este curso, el/la estudiante será capaz de:
- Profundizar en el conocimiento teórico sobre los procesos cognitivos y
metodológicos del aprendizaje de la lectura (conciencia fonológica, decodificación, fluidez).
- Reflexionar colaborativamente sobre las prácticas de enseñanza de
lectura y escritura mediante comunidades de aprendizaje.
- Integrar a la práctica métodos de enseñanza de lectura y escritura
alineados con los conocimientos actuales sobre las bases cognitivas del aprendizaje de la lectura.
Módulo 1: Bases teóricas de la alfabetización inicial
● Procesos cognitivos en la lectura (rutas léxica y fonológica, ensamblaje fonológico y
reconocimiento léxico).
● Métodos de enseñanza: análisis comparativo y evidencia científica.
Módulo 2: Estrategias prácticas para el aula
● Actividades para desarrollar la lectura de palabras a través del ensamblaje fonológico y el reconocimiento léxico.
● Propuesta pedagógica del Método Natural e Integral
● Análisis de casos.
● Adaptaciones para contextos vulnerables y diversidad estudiantil.
Módulo 3: Evaluación y mejora continua.
● Instrumentos de evaluación diagnóstica (ej.: identificación de riesgo lector-plataforma en Lexiland).
● Diseño de planes de mejora.
- Profundizar en el conocimiento teórico sobre los procesos cognitivos y
metodológicos del aprendizaje de la lectura (conciencia fonológica, decodificación, fluidez).
- Reflexionar colaborativamente sobre las prácticas de enseñanza de
lectura y escritura mediante comunidades de aprendizaje.
- Integrar a la práctica métodos de enseñanza de lectura y escritura
alineados con los conocimientos actuales sobre las bases cognitivas del aprendizaje de la lectura.
Módulo 1: Bases teóricas de la alfabetización inicial
● Procesos cognitivos en la lectura (rutas léxica y fonológica, ensamblaje fonológico y
reconocimiento léxico).
● Métodos de enseñanza: análisis comparativo y evidencia científica.
Módulo 2: Estrategias prácticas para el aula
● Actividades para desarrollar la lectura de palabras a través del ensamblaje fonológico y el reconocimiento léxico.
● Propuesta pedagógica del Método Natural e Integral
● Análisis de casos.
● Adaptaciones para contextos vulnerables y diversidad estudiantil.
Módulo 3: Evaluación y mejora continua.
● Instrumentos de evaluación diagnóstica (ej.: identificación de riesgo lector-plataforma en Lexiland).
● Diseño de planes de mejora.
Bibliografía:
Acuña, E., Holt, J., Machado Núñez, P. D., Ronqui, V., & Zugarramurdi, C. (2025). Las prácticas de enseñanza de la lectura en Primer Año de Primaria.
https://1drv.ms/b/c/ecdb911989d4f891/EVVLjVFkAlNEi1efiKn6-8ABoFNHTMg8K7B_YH8ZstwFNQ?e=sW2hqt
Arburúas, A., Bonilla, S., Fernández, M., Forteza, L., Garcín, E., Mandl, A. I., Marín, N., Pastrana, N., Pena, X., Rickeboer, V., Rimolli, T., Sureda, L., Trucco, X. Y Young, S. (2013). Algunas premisas acerca de la enseñanza de la lectura en el primer ciclo. Un colectivo docente en movimiento. Segunda narrativa de la experiencia en curso. Quehacer Educativo, 122, 20-24.
Bonilla, S., Castro, M. De, Fariello, A., Forteza, L., García, L., Mandl, A. I., Marcovecchio, N., Marín, N., Pastrana, N., Pena, X., Rimolli, T., Segredo, M., Sureda, L., Trucco, X. Y Young, S. (2012). Un colectivo docente en movimiento: Narrativa de la experiencia en curso. Quehacer Educativo, 113, 60-64.
De Mello, C. (1986): Metodología natural e integral (4ª ed.), C.E.N.I.
Diuk, B. (2023). Enseñar a Leer y Escribir: Guía Práctica (y Equilibrada) para Orientarse en el Barullo de la Alfabetización Inicial (1st ed). Siglo XXI Editores.
Filderman, M. J., Didion, L., Austin, C. R., Payne, B., Silvert, C., & Wexler, J. (2025). Teacher Professional Development for Reading: A Review of the State of the Research. Reading Research Quarterly, 60(4), e70054. https://doi.org/10.1002/rrq.70054
Zugarramurdi, C. y Valle Lisboa, J. C. (2025). Ciencia de la lectura y política
educativa: entre el consenso científico y las prácticas de aula. En Güemes, C. Políticas públicas para el cambio social. Innovar para transformar. Fundación Carolina.
INEEd. (2025). Aristas 2023. Informe de resultados de tercero y sexto de educacion primaria. https://www.ineed.edu.uy/images/Aristas/Publicaciones/Aristas2023/Aristas-2023-Informe-resultados-tercero-y-sexto-educacion-primaria.pdf
Acuña, E., Holt, J., Machado Núñez, P. D., Ronqui, V., & Zugarramurdi, C. (2025). Las prácticas de enseñanza de la lectura en Primer Año de Primaria.
https://1drv.ms/b/c/ecdb911989d4f891/EVVLjVFkAlNEi1efiKn6-8ABoFNHTMg8K7B_YH8ZstwFNQ?e=sW2hqt
Arburúas, A., Bonilla, S., Fernández, M., Forteza, L., Garcín, E., Mandl, A. I., Marín, N., Pastrana, N., Pena, X., Rickeboer, V., Rimolli, T., Sureda, L., Trucco, X. Y Young, S. (2013). Algunas premisas acerca de la enseñanza de la lectura en el primer ciclo. Un colectivo docente en movimiento. Segunda narrativa de la experiencia en curso. Quehacer Educativo, 122, 20-24.
Bonilla, S., Castro, M. De, Fariello, A., Forteza, L., García, L., Mandl, A. I., Marcovecchio, N., Marín, N., Pastrana, N., Pena, X., Rimolli, T., Segredo, M., Sureda, L., Trucco, X. Y Young, S. (2012). Un colectivo docente en movimiento: Narrativa de la experiencia en curso. Quehacer Educativo, 113, 60-64.
De Mello, C. (1986): Metodología natural e integral (4ª ed.), C.E.N.I.
Diuk, B. (2023). Enseñar a Leer y Escribir: Guía Práctica (y Equilibrada) para Orientarse en el Barullo de la Alfabetización Inicial (1st ed). Siglo XXI Editores.
Filderman, M. J., Didion, L., Austin, C. R., Payne, B., Silvert, C., & Wexler, J. (2025). Teacher Professional Development for Reading: A Review of the State of the Research. Reading Research Quarterly, 60(4), e70054. https://doi.org/10.1002/rrq.70054
Zugarramurdi, C. y Valle Lisboa, J. C. (2025). Ciencia de la lectura y política
educativa: entre el consenso científico y las prácticas de aula. En Güemes, C. Políticas públicas para el cambio social. Innovar para transformar. Fundación Carolina.
INEEd. (2025). Aristas 2023. Informe de resultados de tercero y sexto de educacion primaria. https://www.ineed.edu.uy/images/Aristas/Publicaciones/Aristas2023/Aristas-2023-Informe-resultados-tercero-y-sexto-educacion-primaria.pdf
Observaciones:
El curso surge a partir de una demanda específica de un colectivo docente de Educación Primaria. Ante la creciente difusión de la perspectiva cognitiva sobre el aprendizaje de la lectura, la propuesta busca articular esos aportes teóricos con los saberes profesionales que las docentes ya poseen y que han demostrado ser eficaces en la práctica de aula.
En este marco, el Método Natural e Integral se presenta como una propuesta sólida para integrar ambas perspectivas, promoviendo un diálogo productivo entre teoría y práctica. El curso, por tanto, combina e integra conocimientos provenientes de la psicología cognitiva (Mercadal), la neurociencia cognitiva (Zugarramurdi) y la didáctica de la lectura (Sureda), generando un enfoque interdisciplinario orientado a fortalecer la enseñanza de la lectura en los primeros años escolares.
En este marco, el Método Natural e Integral se presenta como una propuesta sólida para integrar ambas perspectivas, promoviendo un diálogo productivo entre teoría y práctica. El curso, por tanto, combina e integra conocimientos provenientes de la psicología cognitiva (Mercadal), la neurociencia cognitiva (Zugarramurdi) y la didáctica de la lectura (Sureda), generando un enfoque interdisciplinario orientado a fortalecer la enseñanza de la lectura en los primeros años escolares.
