Ficha de Curso - prueba
Del malestar docente al bienestar laboral: Una mirada desde la salud ocupacional y las emociones al quehacer educativo.
Tipo de curso:
Optativo
Destinatarios/as:
Egresados/as universitarios, Egresados de Centro de Formación Docente, Personas con ciclo terciario no universitario avanzado, Estudiantes de Maestrías, Estudiantes de Especializaciones
Maestría en Psicología y Educación, Maestría en Psicología Social, Maestría en Psicología Clínica, Maestría en Derechos de Infancia y Políticas Públicas
Especialización en Psicología en Servicios de Salud, Especialización en Psicología del Deporte y la Actividad Física
Fecha de inicio y de finalización: del 05/05/2026 al 09/06/2026
Días y horario de dictado del curso:
Martes de 19 a 21.30
Créditos:
3 créditos
Cupos:
30
Modalidad:
Presencial Montevideo
Localidad:
Montevideo
Carga horaria (Horas de aula):
15
Acredita a:
Cursos optativos para las Maestrías en Psicología Clínica, en Psicología y Educación, en Psicología Social y en Derechos de Infancia y Políticas Públicas.
Programa resumido del curso:
Objetivos del curso:
* Generar un espacio de reflexión crítica participativa en relación a las prácticas educativas de los y las participantes desde el enfoque de Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo, Factores de riesgos psicosocial y Educación Emocional.
* Problematizar acerca de las diferentes conceptualizaciones vinculadas a la Educación Emocional desde una perspectiva crítica.
Generar un espacio colaborativo que brinde herramientas para la problematización de la tarea socioeducativa, identificando factores de riesgo y protección.
TEMARIO:
1. Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo. Factores de riesgo psicosocial. El trabajo educativo en Uruguay.
2. El enfoque de la Educación emocional. Modelos teórico-prácticos para el abordaje de la Educación Emocional en el ámbito socioeducativo. Teorías y fundamentación.
3. Posiciones docentes sobre Educación Emocional en educación primaria en Uruguay.
* Generar un espacio de reflexión crítica participativa en relación a las prácticas educativas de los y las participantes desde el enfoque de Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo, Factores de riesgos psicosocial y Educación Emocional.
* Problematizar acerca de las diferentes conceptualizaciones vinculadas a la Educación Emocional desde una perspectiva crítica.
Generar un espacio colaborativo que brinde herramientas para la problematización de la tarea socioeducativa, identificando factores de riesgo y protección.
TEMARIO:
1. Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo. Factores de riesgo psicosocial. El trabajo educativo en Uruguay.
2. El enfoque de la Educación emocional. Modelos teórico-prácticos para el abordaje de la Educación Emocional en el ámbito socioeducativo. Teorías y fundamentación.
3. Posiciones docentes sobre Educación Emocional en educación primaria en Uruguay.
Bibliografía:
Obligatoria
Abramowski, A. (2010). Maneras de querer: Los afectos docentes en las relaciones pedagógicas. Buenos Aires: Editorial Paidós.
Aristulle, P., Paoloni-Stente, P., (2019). Habilidades socioemocionales en las comunidades educativas: aportes para la formación integral de los y las docentes. Revista Educación, 43(2),1-26.[fecha de Consulta 15 de Mayo de 2020]. ISSN: 0379-7082. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=440/44058158005
Arzate-Salgado, N. (2019). Indefensión escolar aprendida. Kinesis. Revista Veracruzana de Investigación Docente, 4(4), 45-53. Recuperado de: http://www.revistakinesis.com
Bonetti, et al, (2018). Siento luego aprendo: Un modelo de intervención en educación emocional. Gurises Unidos, Montevideo.
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López Cassá, É., (2005). La educación emocional en la educación infantil. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 153-167.
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Rebellato J. (1989). La contradicción en el trabajo de campo. Ética y práctica social, Cap 9. Montevideo: EPPAL.
Skliar, C. (2017). Pedagogías de las diferencias: Notas, fragmentos, incertidumbres. Buenos Aires: Noveduc.
Complementaria
Abramowski, A. L., & Sorondo, J. (2023). La crítica a la escuela tradicional desde la perspectiva de la educación emocional: Una oportunidad para problematizar el discurso crítico en el campo educativo. Perfiles Educativos, 45(181), 161–178. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.181.60516
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Panizza, C., & Ferrando, M. (2023). Revisión y sistematización de modelos en habilidades socioemocionales. Ceibal.
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Vivas, M., (2003). La educación emocional: conceptos fundamentales. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 4(2),0.[fecha de Consulta 10 de Noviembre de 2020]. ISSN: 1317-5815. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=410/41040202
Observaciones:
